如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在网络上有着70多万粉丝的(de)高中地理老师袁晓，一手出色的板书是他的“绝活儿”，这在越来越(yuèláiyuè)多应用(yìngyòng)多媒体教学的今天并(bìng)不多见(bùduōjiàn)。通过手绘板书，袁晓把复杂难懂的地理知识形象化地展示给学生。众多网友留言说“舍不得擦”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术，辅修地理”。

这节课，袁晓正在给学生们讲解月相变化，一边(yībiān)讲一边画，知识点讲完了(le)，月亮在不同日期呈现出的“阴晴圆缺”，也(yě)生动地展现在了黑板上。

济南(jǐnán)大学城实验高级中学学生 连泽萍：老师的板画技术很厉害。

济南大学城(dàxuéchéng)实验高级中学学生 李铭宇：做地理题肯定是难免要用到图的，画板书可以帮助我们的学习和理解更上一层楼(gèngshàngyīcénglóu)。

让地理知识鲜活 “美术(měishù)小白”苦练画工

如今在袁晓的课堂(kètáng)上(shàng)，同学们都听得津津有味；可在四年前，他刚刚参加工作时，面对这位只比自己大七八岁的老师(lǎoshī)，很多学生都不买账(bùmǎizhàng)。这位年轻教师面临的第一个挑战，就是怎么用精彩的课堂“征服”学生。

济南大学城(dàxuéchéng)实验高级中学教师 袁晓(yuánxiǎo)：我最开始教新生，发现(fāxiàn)上课的时候(shíhòu)，其实很多学生并不是能达到百分之百认真听课的。当时事情的转折点是，我那天很神奇地画了一个圆，那一刻学生觉得这个老师好像有两把“刷子”。

学生的赞叹让袁晓好像(hǎoxiàng)突然捡到了“武林秘籍”，那一刻，他突然想到(xiǎngdào)，或许，这种直观又有趣的板画，就是打破课堂沉闷、激发学生兴趣的“秘密武器”。为此(wèicǐ)，从未受过专业美术(měishù)训练的袁晓在课余时间偷偷下起了苦功。

济南大学城(dàxuéchéng)实验高级中学教师 袁晓：我最先画的(de)圆是一个(yígè)椭圆，或者这边画得好，那边就扁下去了，笔控不好。当时练了非常多，经过大量的练习，它是一个水到渠成的事。

除了苦练画工，袁晓发现许多(xǔduō)地理知识的学习都需要极强(jíqiáng)的空间逻辑。他(tā)想，如果利用美术中的“空间透视(tòushì)规律”，把二维视图变成三维立体视角，学生们肯定更容易理解。于是，在(zài)袁晓的备课本上，出现了许多“3D”画作。一年下来，他写了几大本教案，足足有八万多字。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：很多色彩鲜艳的(de)(de)，包括立体的形式来给他们呈现板画，更能震撼他们，先通过这种形式引发他们对地理(dìlǐ)学习的好奇心。

此外，袁晓总是琢磨着如何让枯燥的(de)地理知识鲜活起来。为了讲解空气密度和气流变化，他(tā)在课堂上做了放飞孔明灯的实验(shíyàn)；在暑期，他带着地理兴趣班的同学们去黄河边上，观察沉积岩以及(yǐjí)黄河对地形的塑造状况。

在网上走红后，不断有(yǒu)学生通过私信向袁晓请教地理题，他在空余时间，都会一一回复讲解(jiǎngjiě)。

济南(jǐnán)大学城(dàxuéchéng)实验高级中学教师 袁晓：他们会问我一些问题，一来二去就成为网络当中的(de)师徒关系，他还会跟我分享他的成绩、他的进步，他考上了大学。那一刻我感觉自己原来不光影响现实(xiànshí)中的学生，甚至可能也影响网络中的学生。

面对网络上“流量变现”的诱惑，袁晓有着自己的坚持。他说(shuō)，走红是偶然，课堂(kètáng)才是主阵地。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：他们告诉我说，袁老师你可能是我现阶段的光(guāng)，其实我想给他们说，我们是相互被照亮的，你们说的这些话也(yě)是对我的认可，也照亮了我在(zài)这一条教育(jiàoyù)的长路上去坚守自己的初心，越走越远。

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